MOTIVAZIONE AL PROGETTO

La progettazione annuale nasce con la motivazione di guidare i bambini nell’avvicinamento graduale al problema del rispetto e della conservazione dell’ambiente, a partire da quello più vicino a loro (ad es. casa e scuola), per allargarsi verso il mondo esterno. Che l’argomento sia particolarmente sentito ed importante si evince anche dall’Enciclica di Papa Francesco “LAUDATO SI’”, dedicata ai temi ambientali.
L’intervento educativo è fondamentale affinché il bambino, grazie alla freschezza della sua sensibilità, arrivi a “vedere” intorno a sé i danni che l’uomo causa all’ambiente e a “sentire” la sofferenza della natura ferita.
L’itinerario educativo-didattico muove dalla naturale curiosità del bambino riguardo all’ambiente che lo circonda. La collocazione in sezione di piccoli bidoni ed in città di cassonetti per la raccolta differenziata ci offre uno spunto concreto ed immediatamente rintracciabile nel territorio in cui il bambino vive. Nella realizzazione della progettazione si terranno in considerazione I bisogni e gli interessi dei bambini, sfruttando opportunamente certi tratti caratteristici del comportamento infantile quali: la curiosità, il gusto dell’esplorazione e della scoperta.
Ogni sezione declinerà le attività in base alle esigenze delle diverse età dei bambini.


LABORATORI E PROGETTI

LABORATORIO DI INGLESE (tutte le sezioni)
Questo laboratorio viene attivato in collaborazione con il British Institutes di Piacenza, per la durata dell’intero anno scolastico per le sezioni di 4 e 5 anni e, a partire dal mese di febbraio, per la sezione dei 3 anni.
Il corso, tenuto con il metodo Aktive di Junior Academy, è realizzato da un docente British Institutes in compresenza con le insegnanti di sezione. Le intelligenze multiple e i diversi stili di apprendimento dei bambini vengono valorizzati e stimolati. Inoltre, grazie a strategie didattiche giocose ed accattivanti, il primo approccio con la lingua inglese avviene in modo naturale, creando un ponte con il mondo e il futuro.
E’ un laboratorio creativo in cui i bambini vengono sollecitati a sviluppare le proprie abilità e potenzialità in vari ambiti. Le attività sono pensate per favorire lo sviluppo socio-emotivo, fisico e cognitivo  del bambino, presentando la nuova lingua in maniera divertente. Tutto infatti è realizzato attraverso l’utilizzo di modalità ludico-espressive assai coinvolgenti per i bambini.

LABORATORIO “RITMIA” (tutte le sezioni)
Ormai inserito stabilmente nel POF, il laboratorio di ‘Ritmia’ viene attivato e declinato a diversi livelli nelle 3 differenti sezioni.
E’ svolto da un'esperta esterna dell’Associazione SPAZI-RITMIA con la compresenza di un'insegnante di sezione.  Il progetto prevede un’attività di propedeutica musicale che si propone di avvicinare i bambini alla musica a partire dalla Scuola dell'infanzia, aiutandoli a lavorare su se stessi, in termini di rilassamento, concentrazione e autocontrollo, attraverso l’utilizzo di strumenti etnici, l’ascolto della musica unito al movimento del corpo e la trasformazione delle emozioni in produzioni grafico-pittoriche.

LABORATORIO DI PSICOMOTRICITA’ (tutte le sezioni)
Il laboratorio è condotto dalle insegnanti di sezione. I bambini vengono guidati nella conoscenza della propria corporeità a muoversi con coordinazione e ad esprimersi con il movimento. L’obiettivo comune è la strutturazione dello schema corporeo (esercizi di conoscenza del proprio corpo eseguiti in forma ludica con attrezzi e con l’ausilio della musica).
Inoltre vengono proposti esercizi con finalità spazio-temporali  (imparare a muoversi negli spazi predisposti e in un determinato lasso di tempo) ed esercizi di socializzazione (condivisione di momenti ludici di gruppo).

LABORATORIO DI PREGRAFISMO (Sezione 5 anni)
L’attività, svolta dalle insegnanti in compresenza, è inserita all’interno della progettazione didattico-educativa del 3° anno. Vengono proposte strategie di intervento trasversali all’unità di apprendimento. Tali strategie hanno come OBIETTIVO SPECIFICO di avviare ad una prima elaborazione di congetture e codici personali in ordine alla lingua scritta.
Per il raggiungimento di questo obiettivo i bambini devono dimostrare di aver acquisito le seguenti competenze:
- controllo del segno grafico
- distinguere i singoli suoni delle lettere
- consolidare le abilità di lateralizzazione
- affinare la coordinazione oculo-manuale
- orientarsi nello spazio grafico
- comprendere la differenza tra il segno iconico e il segno della scrittura convenzionale
- unire il segno convenzionale numerico alla quantità
I bambini vengono inoltre abituati alla cura dei propri materiali (astuccio, libro, quaderno), per incrementare la loro autonomia e avviarli alle consuetudini della vita scolastica.

LABORATORIO DI MANIPOLAZIONE E GRAFICO ESPRESSIVO (tutte le sezioni)
Le insegnanti di sezione in compresenza avviano i bambini all’elaborazione della propria espressività artistica, utilizzata come forma di linguaggio e di comunicazione. Attraverso le loro produzioni i bambini possono portare all’esterno le proprie emozioni e i propri stati d’animo. Nel percorso formativo il laboratorio consente inoltre di apprendere varie tecniche e di conoscere strumenti e materiali diversi.

LABORATORIO DI ARTE (sezioni 4 e 5 anni)
Ad integrazione del percorso annuale sopradescritto si inserisce un laboratorio di arte con un’esperta esterna in compresenza con le insegnanti. Il progetto si prefigge di sviluppare le competenze dei bambini, portandoli alle prime esperienze di attività espressive.
Il progetto intende sviluppare la fantasia, l’immaginazione e la creatività, offrendo ai bambini le prime esperienze  espressive attraverso l’uso e la manipolazione di più materiali.

LABORATORIO DI IRC (tutte le sezioni)
Viene realizzato dalle insegnanti di sezione con idoneità all’insegnamento IRC durante tutto l’anno scolastico. I due aspetti principali che ne costituiscono la traccia sono: il mondo dell’esperienza affettiva del bambino e i riferimenti all’IRC (Insegnamento Religione Cattolica). Attraverso il racconto, i bambini vengono guidati alla scoperta dei momenti più salienti della vita di Gesù.
Quest’anno la programmazione incentrata sulla difesa dell’ambiente è ispirata all’enciclica ‘Laudato sii’ di Papa Francesco.


LABORATORI di EDUCAZIONE ALIMENTARE (sezioni 4 e 5 anni)
Corretta alimentazione e salute sono, fin dall’infanzia, un binomio inscindibile, poiché attraverso un sano rapporto col cibo si mettono le basi per uno sviluppo fisico adeguato e si prevengono gravi patologie nel corso della vita. In questo anno scolastico sono stati attivati alcuni percorsi di educazione alimentare gra¬zie alla collaborazione garantita da Eior Ristorazione, la Società che si occupa della gestione della cucina interna e della preparazione dei pasti consumati da tutti i bambini della nostra scuola.
I laboratori, realizzati dalla dott.ssa Galli (tecnologa alimentare) in compresenza con le insegnanti di sezione, vengono scelti tra diversi argomenti: I legumi, I colori del benessere, Il mais, La colazione a scuola, Mani in pasta.


PROGETTO SEZIONI APERTE
Per aumentare il senso di identità di scuola e per mettere bambini di età diverse a confronto con i più grandi ed i più piccoli, si effettuano laboratori a sezioni aperte con le insegnanti delle diverse sezioni in compresenza.  


PROGETTO “ACQUA IN CARTELLA”
Ogni anno, da marzo a maggio, i bambini della sezione Grandi del nido e tutti i bambini della scuola dell’infanzia, se lo desiderano, possono aderire al progetto “Acqua in Cartella” organizzato dalla Cooperativa Activa, in qualità di Ente Gestore del Centro Sportivo Farnesiana e della Piscina Raffalda. Il corso si svolge con cadenza settimanale per complessive 8 lezioni della durata di 45’ di cui 30’ di lezione effettiva ed ha i seguenti obiettivi: attività ludica, socializzazione tra i bambini, acquisizione della fiducia nelle proprie capacità, miglioramento delle capacità motorie, presa di coscienza del proprio schema corporeo, acquisizione di nuovi schemi motori in ambiente acquatico.


PROGETTO CONTINUITA’ - SCUOLA PRIMARIA
Per la sezione dei 5 anni, viene attivato un progetto di continuità con la classe Quinta della Scuola Primaria “S.Eufemia” coordinato dall’insegnante di sezione e dagli insegnanti di quinta.
L’obiettivo è proporre delle attività inerenti ai prerequisiti richiesti dal successivo ordine di scuola, per dotare i bambini di competenze adeguate. Tutto ciò viene svolto con la collaborazione dei ragazzi di quinta che, a loro volta, vengono responsabilizzati nel ruolo di ‘tutor’ dei più piccoli.
Tutte le attività sono caratterizzate da una connotazione ludica, accattivante e coinvolgente per i piccoli e i grandi.


PROGETTO CONTINUITA’ – NIDO D’INFANZIA
Tutte le sezioni partecipano ad un progetto di continuità con il Nido d’infanzia presente nell’istituto.
Sono proposti momenti di condivisione della giornata con i bambini della sezione Grandi del nido, per offrire loro l’opportunità di conoscere le insegnanti e gli spazi della scuola dell’Infanzia, sollecitando nei bambini della scuola dell’infanzia atteggiamenti di attenzione ai più piccoli.
Le attività proposte, vengono concordate dalle insegnanti delle sezioni con le educatrici del nido e comprendono, oltre ad attività educativo-didattiche, la condivisione del pranzo.


USCITE DIDATTICHE
La programmazione didattico-educativa viene integrata dalla proposta, per tutte le sezioni, di percorsi proposti da Biblioteche e Musei cittadini (Palazzo Farnese, Galleria Ricci Oddi, Museo di Storia naturale, Biblioteca Anguissola, ecc..), nonché dalla partecipazione a spettacoli teatrali allestiti dal Teatro Gioco Vita. Ciò è reso possibile dalla collocazione della scuola nel cuore del centro storico cittadino.
In primavera è prevista un’uscita presso una Fattoria didattica per le sezioni dei 4 e dei 5 anni.


LIBERE ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE POMERIDIANE
Presso la Scuola vengono organizzati, a richiesta e in base alle adesioni delle famiglie, laboratori pomeridiani (inglese, danza classica, pattinaggio artistico, espressione teatrale) in un’ottica di ampliamento dell’offerta educativa, riuscendo così a rispondere alle esigenze di quei genitori che necessitano di prolungare la permanenza dei figli a scuola per motivi di lavoro.